Архитектура знание-ориентированной автоматизированной системы обучения

Савельєв, М. В.; Посадська, І. С.; Литвинов, В. В.

Головна сторінка IRChNUT
→
ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ НУ «Чернігівська політехніка»
→
Технічні науки та технології: науковий журнал
→
2016
→
№3(5)
→
Перегляд матеріалів

dc.contributor.author	Литвинов, В. В.
dc.contributor.author	Посадська, І. С.
dc.contributor.author	Савельєв, М. В.
dc.date.accessioned	2015-09-22T12:38:53Z
dc.date.accessioned	2017-06-29T09:36:25Z
dc.date.available	2015-09-22T12:38:53Z
dc.date.available	2017-06-29T09:36:25Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://ir.stu.cn.ua/123456789/13358
dc.description	Литвинов, В. В. Архитектура знание-ориентированной автоматизированной системы обучения / В. В. Литвинов, И. С. Посадская, М. В. Савельев // Технічні науки та технології. – 2016. – № 3 (5). – C. 122-130.	en_US
dc.description.abstract	Длительный период времени процесс автоматизации обучения заключался в использовании компьютерных средств с целью поддержки традиционной формы обучения. В данной статье представлена архитектура автоматизированной системы обучения, главным отличием которой является модуль формирования знаний о предметной области. Выделение в текстово-графическом представлении курса фрагментов для формализации дает возможность автоматизировать процессы обучения и контроля знаний. Гибкость в выборе способа представлений знаний в формализованной форме, установление прямых ссылок между формализованными знаниями и структурированными текстово-графическими позволяют инженеру по знаниям вносить изменения в структуру курса, не нарушая процесс обучения. Эффективность обучения повышается за счет автоматизации промежуточного и итогового контролей знаний.	en_US
dc.language.iso	ru	en_US
dc.publisher	Чернігів: ЧНТУ	en_US
dc.relation.ispartofseries	Технічні науки та технології; № 3 (5)
dc.subject	автоматизована система навчання	en_US
dc.subject	інженер зі знань	en_US
dc.subject	формалізація	en_US
dc.subject	навчання	en_US
dc.subject	автоматизація	en_US
dc.subject	automated learning system	en_US
dc.subject	the knowledge engineer	en_US
dc.subject	formalization	en_US
dc.subject	learning	en_US
dc.subject	automation	en_US
dc.subject	автоматизированная система обучения	en_US
dc.subject	инженер по знаниям	en_US
dc.subject	формализация	en_US
dc.subject	обучение	en_US
dc.subject	автоматизация	en_US
dc.title	Архитектура знание-ориентированной автоматизированной системы обучения	en_US
dc.title.alternative	Архітектура знаннєорієнтованої автоматизованої системи навчання	en_US
dc.title.alternative	Architecture of knowledge-oriented automated system of learning	en_US
dc.type	Article	en_US
dc.description.abstractalt1	Тривалий проміжок часу процес автоматизації навчання полягав у використанні комп’ютерних засобів для підтримки традиційної форми навчання. У цій статті представлена архітектура автоматизованої системи навчання, головною відмінністю якої є модуль формування знань про предметну область. Виділення в текстово-графічному поданні курсу фрагментів для формалізації дає можливість автоматизувати процеси навчання і контролю знань. Гнучкість у виборі способу представлень знань у формалізованої формі, встановлення прямих посилань між формалізованими знаннями і структурованими текстово-графічними дозволяють інженеру зі знань вносити зміни у структуру курсу, не порушуючи процес навчання. Ефективність навчання підвищується за рахунок автоматизації проміжного і підсумкового контролів знань.	en_US
dc.description.abstractalt2	For a long time usage of computer tools for supporting of traditional forms of learning was regarded as the automation in process of learning. The architecture of the automated learning system is presented in current article. Presence of the unit of domain knowledge formation in it is the main difference among existing systems. Extraction of fragments for the formalization from the text and the graphic representation of the course provides the ability to automate the processes of learning and knowledge control. Flexibility in the choosing of knowledge representation method in the formalized form, and the building of direct links between formalized knowledge and structured text and graphics allow the knowledge engineer to make changes in the structure of the course, without breaking the learning process. The efficiency of learning is enhanced by the automation of intermediate and final control of knowledge.	en_US